PLANEJAMENTO INTEGRADO PARA O ENSINO MÉDIO
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TEMA:
Biodiversidade
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PROBLEMATIZAÇÃO:
Como viver, produzir e consumir utilizando de maneira sustentável
os recursos energéticos ambientais de forma a preservar a diversidade da vida
no planeta?
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JUSTIFICATIVA:
Este trabalho se propõem, discutir as questões relativas
à produção e ao consumo social de produtos alimentícios e mercadorias questionando
a utilização de recursos energéticos, buscando verificar a viabilidade da
produção sustentável, e apontar as possíveis soluções para uma preservação da
biodiversidade a partir de uma perspectiva multidisciplinar, desenvolvida no
interior da escola.
A contribuição
das disciplinas curriculares ocorrerá de forma a dinamizar os estudos dos
problemas de pesquisa integrando-as em um projeto de trabalho que através dos
pressupostos de uma educação integral e multidisciplinar facilite a mediação da
produção de conhecimentos e apropriação dos saberes por parte dos sujeitos
envolvidos levando os a perceber a complexidade do tema estudado, e a
necessidade de soluções inovadoras de caráter político, econômico e
comportamental, gerando mudanças nos hábitos de consumo e de atitudes em
relação à diversidade da vida no meio onde estão inseridos.
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OBJETIVO
GERAL:
Estudar a biodiversidade buscando compreender a vida no
planeta e apontar soluções possíveis para as ações que atentam contra a
viabilidade de uma relação consciente do Homem com a natureza.
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AÇÕES
E OPERAÇÕES:
1. Estudar
a origem da vida, suas características e as condições necessárias para sua
ocorrência. (Biologia, Geografia, História)
2. Pesquisar
as faturas relativas ao gasto de energia (conta de luz, água).
(Física, Matemática,
Geografia, Biologia)
3. Levantamento
dos tipos de energia viáveis em Santa Catarina e em outras regiões do planeta.
(Física, Geografia, Biologia)
4.
Elaborar lista de aparelhos eletrônicos
quanto ao consumo de energia elétrica. (Física, Matemática)
5. Levantamento
dos impostos inseridos na fatura de conta de luz e seus significados.
(Matemática, Geografia)
6. Pesquisar
os hábitos alimentares da população mundial. (Biologia, Geografia, História,
Sociologia)
7. Produção
de um documentário em audiovisual. (TICs,Tecnologias da informação e
Comunicação; Português, Filosofia, História, Sociologia)
8. Identificar
o consumo de energia das diferentes sociedades nos diferentes tempos
históricos. (História, Geografia, Sociologia)
9. Construção
de gráficos do consumo de energia elétrica dos equipamentos elétricos
domésticos. (Matemática, Física)
10. Pesquisar
construções sustentáveis. (Geografia, Física, matemática, Química)
11. Estudar
a ética que envolve a criação e matança de animais com fins alimentícios.
(História, Filosofia, Sociologia)
12. Relacionar
catástrofes ambientais ao efeito estufa. (Química, Física, Geografia)
13. Conhecer
as deliberações de conferencias internacionais como o Protocolo de Kioto e a
Rio +20. (Português, História, Filosofia, Sociologia, Geografia)
14. Estudar
o código ambiental e conhecer as instituições que fiscalizam sua aplicação,
IBAMA, FATMA,...(Português, Geografia, Biologia)
15. Pesquisar
e identificar o consumo de energia de vários povos através de sua historicidade
e suas relações com a natureza. (História, Sociologia, Química, Biologia)
16. Verificar
a viabilidade e os benefícios da produção dos alimentos orgânicos e a
composição do solo. (Química, Biologia)
17. Verificar
o consumo de energia necessário para o funcionamento da escola. (Física,
Química, Geografia)
18. Propor
estratégias para a redução do consumo de energia da escola e de sua moradia.
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AVALIAÇÃO:
Avaliar o desenvolvimento individual e coletivo durante o
processo de produção do conhecimento. Promover uma auto avaliação do aluno, com
sugestões do que pode ser melhorado. Avaliação final será interdisciplinar.
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SOCIALIZAÇÃO:
Através de painéis, publicação em blogs exibição de
audiovisuais, realizações de seminários, maquetes, tabelas e gráficos.
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BIBLIOGRAFIA:
Orientação Curricular com foco no que
ensinar;
Sites Educativos;
Livros Didáticos.
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